Las lecciones aprendidas mediante las acciones pedagógicas desarrolladas para remontar los desafíos del trabajo docente en tiempos de pandemia

La función docente en los consejos técnicos escolares y los programas escolares de mejora continua se han visto afectados en la actualidad por la pandemia y la remodelación que estos han sufrido debido a la necesidad de emplearse ordinariamente en las diversas instituciones educativas. Se realizó una entrevista a 6 docentes y 1 director, los cuáles aportaron información sumamente importante y enriquecedora para el conocimiento de la práctica. Se presenta información sobre cómo se han puesto en marcha dichos órganos, las decisiones que han tomado sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, las principales complicaciones debido a la situación de salud mundial y las exigencias así como el rol que toman los padres de familia de acuerdo con la educación de sus hijos.

Consejos Técnicos Escolares durante la pandemia

De acuerdo con las respuestas obtenidas, los docentes y directores mencionaron que los CTE se llevan a cabo por medio de una plenaria, mensualmente y al inicio de cada ciclo escolar, así mismo recurren al calendario escolar que la SEP establece; estos se llevan a cabo de manera virtual, debido a la pandemia. En cuanto a la organización de los tiempos para cada consejo, la mayoría de los cuestionados mencionaron que siguen el cronograma de actividades propuesto por la SEP y el resto menciona que la mitad del tiempo es para tratar asuntos del PEMC,  después desarrollan un tema sobre análisis, llegan a diversos acuerdos, se abordan temas pendientes y solicitan documentación. 

En el caso de cómo promueven los tiempos los docentes, varios de ellos dan respuesta diferentes, esto debido a los diversos contextos en los que se encuentran, por ejemplo una de las respuestas más destacadas, uno de los docentes expone que se comienza con una bienvenida, luego hacen un pase de lista, para continuar con una lectura del tema, asimismo lo van desarrollando y reflexionado, y finalizan aclarando dudas con el cierre de la reunión, por otro lado otro nos menciona que el director inicia con la reunión pero le pide a una de las docentes que se encargue de otorgar la participación y los demás docentes comparten su punto de opinión. 

        Los docentes cuestionados expusieron que la mayoría de los profesores de cada institución están abiertos al cambio para lograr las metas que se proponen en el CTE para mejorar la educación que se brinda. Por lo tanto, se debe de trabajar en colegiado, los maestros respondieron que en la actualidad esto se promueve mediante la interacción y socialización con los compañeros docentes (en plataformas virtuales) los cuales proponen acuerdo, expresan sus ideas para desarrollar nuevas formas de trabajo y un mejor aprendizaje, logrando las metas establecidas para cada ciclo escolar.

El compromiso de los padres de familia en clases NO presenciales y sus exigencias

Actualmente, los padres de familia han tomado un papel crucial en la educación de sus hijos debido a la situación que está viviendo, por lo que ellos son el puente entre los maestros y los estudiantes. Su compromiso, según los docentes cuestionados, en algunos es suficiente porque ha influido muchísimo para el avance de los niños y esto es notorio cuando reciben el apoyo en sus casas aunque los papás no tienen el tiempo suficiente por factores como salir a trabajar, el desempeño de estos ha sido satisfactorio.

        Por otro lado, se expuso que al inicio de esta modalidad hubo inconformidad por parte de los padres y madres de familia porque les era difícil estar frente al televisor, computadora o haciendo tareas todo el día, se expuso que algunos siguen con la creencia de que la responsabilidad de educar es simplemente de los maestros y por ende, algunos padres no están al pendiente de sus hijos hasta que se les solicita. No obstante, estos se acoplaron a las nuevas medidas que se tomaron para optimizar el currículo y fue la manera en la que aceptaron el reto como padres.

            Frente a esta nueva modalidad, es claro que algunas mamás y papás siguen velando por el aprendizaje sus hijos y estos exigen varios aspectos que, según los docentes cuestionados, son los siguientes:

• Recibir acompañamiento pedagógico y retroalimentación.
• Que los niños aprueben y aprendan.
• Actividades no complicadas y explicadas.
• Clases sincrónicas para explicar trabajos.

                De acuerdo con estos datos, se nota el compromiso e interés que tienen los padres de familia por las necesidades educativas de sus hijos.

El mayor desafío de los docentes en tiempos de pandemia.

Las clases NO presenciales ha sido el mayor desafío que se ha presentado a los profesores en estos momentos y con ellas se desprenden gran diversidad de retos para cada uno, los cuales se mencionan a continuación, de acuerdo a las respuestas de los maestros cuestionados:

• La falta de retroalimentación a los trabajos
• No explicar en persona las actividades propuestas 
• Padres descomprometido 
• Falta de participación de alumnos y padres 
• Cero motivados
• Rezago de los estudiantes 
• No contar con las tecnologías para ofrecer una mejor educación. 

Por estas razones es necesario que los maestros recurran a ciertas medidas para optimizar los contenidos curriculares y no sea una carga para los niños por lo que ellos han optimizado el currículum para trabajar en esta modalidad, mediante la selección de los contenidos que poseen mayor relevancia con base en las necesidades formativas del contexto donde nos desenvolvemos, si el tiempo lo permite utilizar los demás para repaso, también se ha jerarquizado los contenidos para abarcar todas las materias necesarias.  

Programas Escolares de Mejora Continua en tiempos de pandemia.

A raíz de la pandemia han surgido diversos problemas que se centran en el proceso de enseñanza - aprendizaje y por ende, los profesores en cuestión deben de llevar a cabo PEMC que se enfoquen en la mejora del aprendizaje de sus alumno. Los maestros cuestionados respondieron que llevan a cabo rutas de mejora como actividades donde se fomente la lectura y escritura ya que son base necesaria para sus aprendizajes de los alumnos, elaborando cuadernillos de trabajo; otra solución han sido actividades socioemocionales, estas han ayudado a interpretar los sentimientos de los niños a causa de esta pandemia y permite que sea autónomos al momento de tomar clases.

 

            Las problemáticas que se presentan se solucionan enfocándose en los alumnos, en ocasiones  en alumnos específicos poniendo en práctica los saberes sobre la resolución de problemas y solicitando las necesidades mediante la reflexión para atender y darle una solución al problema. Se observó en las respuestas obtenidas que es muy importante la socialización de los docentes en los CTE para poner el práctica sus saberes educativos y de esa manera atender las problemáticas detectadas. De esta manera, al crear su PEMC, este se evidencia a través de las estrategias de implementación en cada una de sus actividades que mandan a los niños o trabajan en clases en línea.